Интересное о крысах
Генетический контроль обучаемости и памяти у крыс и мышей
Грызуны, по сравнению с дрозофилой и другими беспозвоночными,
имеют значительно более развитую нервную систему и вследствие этого способны
к намного более сложному поведению. В частности, они демонстрируют хорошие
результаты не только в различных вариантах ассоциативного обучения (обонятельного,
зрительного, слухового, тактильного и др.), но и в тестах, требующих элементарных
логических операции.
Кратко рассмотрим один из подобных тестов. На крыс воздействовали определенным
световым сигналом, после которого следовал либо звуковой сигнал, либо кратковременный
доступ к источнику пищи. В результате у животных сформировались устойчивые
связи «свет -> звук», «свет -> пища», а также «звук -> пища». Последняя
заслуживает особенного пристального внимания, ведь она не вытекает непосредственно
из схемы обучения. По-видимому, данная связь возникла потому, что и «пища»,
и «звук» рассматривались крысами как равноценные последствия одного и того
же сигнала. Дополнительные исследования подтвердили такое предположение.
Более того, оказалось, что подопытные крысы отличали сигналы, возникавшие
«сами по себе», от сигналов, которые порождались действиями соседа (например,
при его нажатии лапой на педаль).
Безусловно, у животных с такими когнитивными способностями количество генов,
участвующих в контроле обучаемости и памяти, должно быть значительно выше,
чем у дрозофил. И действительно, к настоящему времени у крыс и мышей обнаружено
уже около 80 интересующих нас генов. Их функции непосредственно связаны
с молекулярными каскадами, обеспечивающими процессы формирования нервного
импульса, а также внутриклеточную передачу воспринятой информации. В частности,
среди соответствующих генных продуктов широко представлены: различные рецепторные
белки; ферменты, участвующие в метаболизме вторичных мессенджеров; каталитические
и регуляторные субъединицы протеинкиназ; ионные каналы; транскрипционные
факторы и др.
Необходимо особо отметить, что спектры белков, контролирующих обучаемость
и память у грызунов и дрозофилы, существенным образом перекрываются . Этот
факт свидетельствует о том, что у разных животных, независимо от того, позвоночные
они или беспозвоночные, в основе когнитивных способностей лежат принципиально
сходные молекулярные механизмы. Такие же механизмы, по-видимому, используются
и у человека.
